|
|
Psihologia pentru pregatirea profesorilor
- autor Romulus
Craciunescu
|
|
|
|
|
 |
��Prefață |
���Corespunzător denumirii, psihologia educației
este un curs interdisciplinar care presupune o parcurgere
prealabilă a psihologiei (știință
despre psihic) și a pedagogiei (știința
educației). Planul de �nvățăm�nt al
unei facultăți de profil, de exemplu Colegiul de
Institutori, prevede această ordine firească a
pregătirii psihopedagogice pentru
�nvățăm�nt. Mai �nt�i se fac cursurile de
psihologie generală, de psihologia dezvoltării
și de pedagogie. Cursul de psihologie
școlară se predă după acestea �n anul
al II-lea de studii.
���La celelalte facultăți, la care
pregătirea pentru �nvățăm�nt este
facultativă, se predă un singur curs de
psihologie de un semestru, �n primul an, continuat cu
pregătirea pedagogică �n anii următori.
����n aceste condiții cursul de psihologie
educațională va extinde, inevitabil partea de
psihologie generală, ating�nd, �n timpul limitat, numai
parțial nivelul interdisciplinar. �n ansamblu cursul
capătă un caracter introductiv sub denumirea de
Psihologie - pentru pregătirea
profesorilor.
���Obiectivul esențial, pregătirea
psihologică pentru �nvățăm�nt, este
realizat sub aspectul cerințelor de bază. Primul
fapt pe care trebuie să-l știe un viitor profesor
vizează cunoașterea "obiectului" educației,
adică �nțelegerea modului cum
funcționează mintea elevului �n procesul de
�nvățăm�nt. Care sunt căile de
receptare a conținutului �nvățării
școlare? Ce se �nt�mplă �n mintea elevului cu
informația receptată? �n ce constă suportul
"energetic" psihonervos al efortului școlar?
Răspunsul la aceste �ntrebări rezultă din
cunoașterea proceselor psihice senzoriale care
asigură percepția conținutului
�nvățării, a proceselor psihice
intelectuale prin care se realizează �nțelegerea,
stocarea și comunicarea cunoștințelor,
și, a proceselor psihice de activare care asigură
dispozițiile motivaționale și voluntare ale
�nvățării.
����n desfășurarea curentă a procesului de
�nvățăm�nt explicațiile cauzale ale
rezultatelor școlare ale elevilor sunt formulate de
către profesori �n termeni psihologici: de
atenție, memorie, inteligență,
voință, interes etc. Prin urmare,
pregătirea psihologică pentru
�nvățăm�nt trebuie să cuprindă
acest nucleu central explicativ al proceselor psihice, �n
calitate de condiții interne ale
�nvățării.
���Al doilea fapt esențial care intră �n
pregtirea pentru activitatea didactică constă �n
cunoașterea �nvățării umane și
școlare, ca proces psihologic al �ntregii
personalități (caracteristici, tipuri, mecanisme
psihofiziologice, etape și condiții de
desfășurare, modele explicative ș.a.)
���La acestea se adaugă elemente de psihologia
dezvoltării și personalității care se
impun ca variabile cauzale ale �nvățării
prin ceea ce se identifică a fi
particularitățile psihologice individuale
și de v�rstă. Aptitudinile școlare ale
elevilor și pedagogice ale profesorilor sunt, de
asemenea, abordate, �n acest context.
���Dintr-un astfel de curs nu pot lipsi temele privind
psihologia și psihologia educațională care
precizează obiectul și metodologia disciplinei.
���Conform taxonomiei pedagogice, obiectivele esențiale
ale cursului sunt:
������-cunoașterea și �nțelegerea de
către studenți a problemelor de bază ale
psihologiei privind esența bio-socială și
informațională a fenomenelor psihice,
dezvoltatrea psihică și �nvățarea
umană, condițiile interne ale
�nvățării școlare, personalitatea
umană;
������-formarea unor premise metodologice de abordare
aplicativă a cunoașterii psihologice a
elevilor;
������-formarea unor disponibilități
motivațional-afective privind interesul pentru
dimensiunea psihologică a activității
școlare.
���Bibliografia selectivă pe capitole și
generală finală cuprinde mai ales titlurile
accesibile �n limba rom�nă. |
| Autorul
|
|
|
|
|
�In octombrie se deschid cursurile postuniversitare [...]
�Inscrierea la cursurile de zi se face [...]
�Inscrierea la cursurile ID si FR [...]
|
 |
|